TecnoPedagogía #EscenariosTec

Cuando como sociedad industrial hicimos pedagogía, diseñamos métodos para que los niños y niñas adquirieran ciertas herramientas básicas: leer, escribir y hacer cuentas.  Por años, los métodos memorísticos centrados en el docente, han sido -y digo han sido porque siguen siendo- métodos con los cuales decenas o cientos de generaciones aprendimos.

De ahí que aunque existan docentes y escuelas que intenten nuevos modelos educativos centrados en el estudiante, muchos papás y mamás obligamos a los hijos a aprenderse las cosas como lo hicimos y tachamos de flojos a los maestros que no encargan tarea, o ponen deberes que consideramos irrelevantes.

En este tenor, existen discusiones sobre el uso que se les debe dar a las TIC en la educación, discusión que hoy día debería estar zanjada.  Si vivimos en una sociedad de la información y el conocimiento, y el modo más adecuado de manejar ésta en grandes volúmenes es a través de las TIC, sobra estar discutiendo si deben usarse o no, en todo caso, debiera discutirse cuáles, bajo que modalidad y diseño pedagógico,  y discutir sobre la democratización del acceso a la red (transparencia de la información y conectividad).  Ello nos llevaría a construir sobre bases más firmes una nueva educación, una nueva pedagogía.

Pero aquí ya no hablaríamos de la educación asistida por tecnología, sino de una educación en la cual la tecnología es una condición sine qua non, algo inherente a ella, tal y como lo debiera ser, la formación competencial.

No podemos seguir insistiendo en que los docentes son alérgicos a la tecnología y que son neófitos en temas de computadoras e internet, los docentes debemos tomar carta de naturalización en la república digital, dejando de ser migrantes y volvernos residentes permanentes de ella, si se me permite la analogía.

Es simplemente una reconversión. Los docentes antiguos tenían cursos de desarrollo de materiales didácticos dentro de su formación.  Así que ahora en vez de cartulinas tenemos videos y presentaciones, en vez de solo buscar en tarjeteros en bibliotecas, podemos acceder a bancos de datos, debemos cambiar como ha cambiado la industria y los servicios, adecuándonos a los tiempos que se viven.  Si no he visto en los últimos 20 años, que me paguen un cheque en el banco revisando el tarjetero físico donde tenían el catálogo de clientes, ¿por qué habría de educar como se hacía hace 20 años?

Solo así, podemos empezar a discutir sobre una nueva pedagogía, una tecnopedagogía, que aproveche las ventajas del mundo digital, se centre en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de competencias a futuro, desarrollando habilidades de creatividad e investigación.

¿Tomaremos las riendas o nos dejaremos llevar?

Escenarios educativos con tecnología

Hoy día, he tenido la oportunidad de reencontrarme con los estimados amigos del CITEP de la Universidad de Buenos Aires, quienes generosamente organizan el evento académico denominado: Escenarios Educativos con Tecnología, mismo que sirve como comunidad de práctica, mesa de discusión, lugar de encuentro, creación, diseminación y crecimiento, encontrando para la práctica educativa, un lugar entre lo real y lo posible.

Este encuentro académico en particular, es sumamente interesante, dado que aunque está guiado, quienes participamos en él tenemos distintas posibilidades de abordarlo, con modalidades desde la simple participación como visitante, interactuando, o más allá: interactuando y creando.  En cualquiera de ellas se puede recibir un aprendizaje.  La simple lectura de las reflexiones que comparten los colegas que participan, con un background académico y un desempeño laboral diverso, es en sí, enriquecedora.

Si a ello le aunamos los proyectos, el e-portafolio, los videos y los artículos de investigación sobre los que se reflexiona, estamos ante una oportunidad educativa muy generosa, abierta al público, sin egoísmos.

Aprender entre pares, construir nuestro conocimiento, superar las distancias, son posibilidades que nos brinda la tecnología educativa, y este encuentro en particular.

Recordemos que usar tecnología educativa no es solamente instalar una pantalla lcd en el aula, o una pizarra interactiva, no es dar tablet o laptop a los estudiantes.  Tampoco lo es, elaborar una bonita presentación en PowerPoint o presentar un video con Movie Maker. Competir, convivir y coexistir en el aula con las TIC es nuestro reto, construir aprendizajes con  los recursos disponibles, es nuestra misión.

Saludo a los colegas participantes y al CITEP por esta gran iniciativa.

Aquí seguimos.

¿Qué hacemos con las TIC?

No cabe duda que diariamente, nos vemos invadidos por la versión nueva y mejorada de cuanto aparato electrónico existe, incluyendo: computadoras, tablet, smartphones y pantallas, por mencionar los más comunes.

Al momento de que detectamos su salida, sea como observadores, usuarios o compradores compulsivos, nos ponemos a imaginar todo aquello en lo que vamos a utilizar la tecnología en cuestión. Cómo llevarla a mi salón de clases.

Si bien es más que necesario estar a la vanguardia, realmente estamos siendo reactivos ante la tecnología.  Ignoro cuántos, pero no creo que muchos de quienes laboramos en la docencia, dediquemos momentos del día a soñar cómo debe ser el aula de clases en 2030.  Salvo la sustitución de los pizarrones verdes y el gis por los marcadores y el pizarrón blanco, y la incorporación de un proyector, quizá hasta con pizarrón interactivo en vez de un carrusel de diapositivas, ¿qué ha cambiado?

Cierto es que hay instituciones que son vanguardia en el quehacer  educativo y que constantemente innovan y rediseñan su pedagogía, pero, ¿el resto? ¿qué hacemos realmente?  Si cambiamos el carrusel por una bonita presentación en PowerPoint, ¿qué valor agregado le estoy dando al proceso educativo? ¿En qué lo mejoramos?

Si hoy día usamos un grupo de Facebook para ponerle a los alumnos un aviso en el tablero o un mensaje vía inbox, ¿en qué les mejoramos el proceso educativo?   Nos acercamos al medio que utilizan, sí, pero ¿le sacamos el mayor provecho?

Podemos utilizar Periscope, Skype, Twitter, Foursquare y todo el montón de aplicaciones que diariamente se generan, pero sin un propósito educativo, estaríamos en todo caso subutilizando las posibilidades de dichos instrumentos en la educación.

Refería al principio de esta reflexión que somos reactivos a la tecnología.  Si queremos un nuevo ciudadano del 2030, debemos pensar qué clase de aula necesitamos y qué instrumentos se van a requerir, para que desde ahí, quienes diseñan la tecnología tengan ideas y orientaciones sobre las verdaderas necesidades a cubrir, ser actores principales y no tangenciales del proceso.

Cuatro décadas de la ECE. #DEPECE. #ECE

Quizá quienes son ajenos a los quehaceres educativos, o sean de un estado fuera de Nuevo León, ignoren que la Escuela de Ciencias de la Educación está cumpliendo jubilosamente espero, cuatro décadas al servicio de la educación y de los educadores y estudiantes  de nuestro estado.

Esta escuela, fue la primera, incluso antes que la UPN, en ofrecer la Licenciatura en Ciencias de la Educación para docentes en servicio, derivada de una necesidad planteada en un Congreso Sindical creo que en La Paz, BCS a principios de los setenta.

Esta institución ha brindado servicio desde 1975, y ha extendido sus ramas hacia el posgrado, impartiendo las maestrías en Psicopedagogía y en Administración Educativa, de la cual soy orgullosamente egresado, así como de un Doctorado, además de Diplomados, cursos y talleres, cubriendo un amplio espectro en el servicio educativo.

Ahi me tocó ser Secretario de la Mesa Directiva de Posgrado, durante la Dirección del Mtro. Arnoldo Leal Cordero, que fue cuando se dio la mudanza de posgrado de la Primaria Edmundo de Amicis, al edificio de la Escuela Fernández de Lizardi. Hablamos del ciclo 1999-2000 aproximadamente.

Mi experiencia como alumno fue interesante, retadora. Trabajé con docentes como Blas Martinez, Alfonso Cano Jaime, Gonzalo Rivera Gurrola, Domingo Castillo, el propio Mtro. Arnoldo Leal y Raúl Soto de la Serna, quienes en conjunto con el resto de la plantilla, crearon una escuela que sobrevive y se adapta al tiempo y la tecnología.

Mis felicitaciones a sus autoridades, alumnos, docentes y egresados, presentes y futuros, también a los ausentes, todos ellos han contribuido en algo a le grandeza de la ECE y con ella, a la de la educación.  Cuarenta años es un buen principio.

Mtro. Gerardo Juarez
EX-A-ECE

Recuperar nuestra historia #UMNE #AprenderASer

Supe de la existencia de la Universidad Mexicana del Noreste a mediados de 1987, en una Expo-Educativa que se hizo en los corredores externos del Antiguo Palacio Municipal de Monterrey. Una joven muy amable, que no me puedo acordar ni quién, me obsequió unos folletos en blanco y negro, donde se describían: la universidad, su pensamiento, la existencia de Diplomados Culturales y la información propiamente del programa académico de Contaduría Pública.

En ese tiempo pertenecía a uno de los grandes grupos de la humanidad: el de los que estudiaban Leyes.  El caso es que lo dejé por la paz.  Al  paso de un año y medio exactamente, un poco decepcionado de los docentes que me daban clase en la Facultad de Derecho, decidí buscar nuevos horizontes y recordé esa universidad, recuperé mi folleto y tranquilamente me dirigí a conocerla.

Sobra decir algo en lo que muchos Ex-A-UMNE coinciden: me enamoré de las instalaciones. Su arcada, el eco bajo las cúpulas, el jardín central, el patio embaldosado, el sobrio color blanco y negro, la paz y camaradería que se respiraba...

Ahí estudié, y como muchos de los que amablemente me leen, fui marcado por la filosofía humanista que nos compartía en cada ocasión, con ejemplos, con palabras, con simplemente el saludo, el Rector, Ing. Juan Antonio González Aréchiga
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Existen muchas historias, pero algo muy peculiar me queda grabado: la UMNE fue casa de muchas personas: alumnos, docentes, trabajadores, pero también, fue anfitriona de muchos literatos, ensayistas y profesionistas destacados: Krauze, Zaid y Carballo, por mencionar solo algunos.

Fue también semillero de investigadores, historiadores y artistas, dándoles (dándonos) un espacio para compartir nuestras ideas y sueños, lo cual instrumentaba a través de iniciativas como la Revista Aprender a Ser, que -por cierto- fue cuna de mis primeras colaboraciones académicas.

Esta revista, que el Rector nos regalaba a cada cual, a quienes fuimos sus alumnos de Ética Profesional, que distribuía entre los Consejeros, amigos de la universidad, y se hacía llegar gracias a los esfuerzos del personal de Bibliotecas, a casas de estudio, consulados y embajadas, al amparo de la franquicia postal, algo de lo cual Don Alfonso Gómez y Lili Álvarez podrán contar más de una anécdota.

Rogelio Ojeda, Efrén García, la Dra. Lidia Rodríguez y la Mtra. Beatriz Ramírez Wiella de González Aréchiga -entre otros- trabajaron siento que hasta horas de más, por dar forma y continuidad a tan interesante y longeva revista.   Quizá en su tiempo no la valoramos como se debía, pero al recuperar la historia y compararla con otras revistas universitarias incluso actuales, la verdad, los contenidos no le pedían nada a nadie.

Algunos de nosotros conservamos ejemplares de la revista por alguna fotografía en escala de grises, por un artículo interesante, porque ahí se reproducían fotos de generación y las palabras que algún distinguido visitante o padrino de generación nos compartieron, pero también -como en mi caso- por haber tenido el honor de ser publicado, incluído entre sus páginas.

Es en este punto que, sabiendo que tenemos poco patrimonio tangible, poca historia publicada de nuestra institución, creo que debemos digitalizar el acervo de revistas de Aprender a Ser, y colocarla en algún servidor como Issuu o Wikimedia, para la posteridad.

Escribimos y vivimos muchas historias, y el espacio que Facebook y el grupo Aprender a Ser nos permiten recuperar algunas de ellas. Interesante sería, recuperar todo aquello que fue parte de nuestra vida, de nuestro ser universitarios.

"Aprender a ser" fue un enorme vehículo de conocimiento, sería hermoso volverla a leer, no por regresar a un pasado -ése no volverá-, sino para poder recordar que pequeñas iniciativas, hicieron una gran diferencia, y demostrar a los demás, que la creatividad y el corazón hacen grandes cosas y  que siempre, la UMNE fue líder en formación humana.

Saludos

Gerardo Daniel Juárez Mtz.
LAE´92

La importancia de llamarse INCOMPARABLE @TigresOficial #VamosTigres #FINALTDN

Hoy 14 de Diciembre, a unos minutos de iniciar la final de la Liga Mexicana de Futbol, no salgo de mi asombro al observar que más de 20,000 simpatizantes de Tigres, visten las tribunas del Estadio Azteca.

Pese a todas las documentados intentos de frenar la #InvasionFelina y habiendo cubierto cada cual de su propio pecunio el boleto y el viaje, los hinchas auriazules superan los 20,000 asistentes en un estadio al que le caben 110,000 aficionados.

Dirán muchos que el América los supera en simpatía a nivel nacional y en todo lo que gusten y manden, pero el América y su Monumental, no han realizado invasiones a otras localías, menos de esta magnitud.  Al menos en afición de corazón, no creo que los superen.

Esto es importante porque el DF y su área conurbada, tiene más de 5 veces la población de Monterrey y su área metropolitana.  Si bien, no todo mundo es aficionado al futbol, y que allá se dividen en tres simpatías y en Nuevo León en dos, lo que veo en las tribunas es realmente incomparable.

Mi mejor deseo es que ganen los Tigres de la UANL, pero mi mayor alegría, sería que traten a todos esos más de 20,000 aficionados con la cortesía, la seguridad y el respeto que se merecen, permitiéndoles regresar sanos y salvos a sus casas.

Esta afición Tigre ya hizo su parte... El equipo tiene ahora la palabra...  #VamosTigres

A ventiún años de distancia #UVMReynosa #EDECdeMonterrey

A ventiún años de distancia

21 años, es de hecho casi la edad que tienen algunos de mis estudiantes más recientes, en la Universidad del Valle de México en Reynosa.... 21 años, una vida.

Hoy que se conmemora el día del maestro, en algún momento me puse a pensar qué habrá sido de todas aquellas jóvenes y otras no tanto física pero sí espiritualmente, mentes que han acompañado mis pasos en la docencia, compartiendo tiempos, espacios y situaciones, que agradezco que hayan sido de ese modo.

Inicié mi labor docente, cubriendo un interinato de Matemáticas de secundaria, en la Escuela Secundaria Nº 28 del turno vespertino en Monterrey, a ruego de un tío que era director en ese tiempo, y con el favor de otro tío, que estaba registrado como docente, para poder recibir mi pago.

Tres grupos de matemáticas de 43 alumnos cada uno. Mis primeros 129 estudiantes.  El día de hoy, deberán tener alrededor de 33 años de edad, ya no somos tan jóvenes...

De todos estos años, rescato amistades que han perdurado más allá de las aulas, rescato diálogos y técnicas que fui experimentando y perfeccionando en cada salón de clase, con cada persona.

Recuerdo que una alumna de posgrado, allá por 2005 en EDEC de Monterrey me preguntó que cuál era mi receta para tener un grupo, para llegarle a los alumnos,  le dije sencillamente:
a. Compartir conocimientos relevantes.
b. Tratar a las personas y a su inteligencia como lo que son: personas.
c. Calificar con justicia, utilizando métodos variados de evaluación, que me permitan saber que realmente han aprendido.

Podrá discutirse la efectividad de mi más que  método, manera de hacer las cosas. Creo que en el punto dos no hay lugar a discusión. Si aceptamos que la persona busca la verdad dentro de sí, y dentro del entorno que le circunstancia y le rodea, el maestro es simplemente un catalizador de aquello que el alumno no sabe que sabe, o que sabe y no se ha dado cuenta de lo que conoce.

21 años han pasado, y no sé cuántos más me conceda Dios en el ejercicio de esta noble profesión, la que nunca he dejado, ya que incluso cuando he trabajado en el ramo empresarial, trato de guiar, de conducir, de orientar, como lo haría un maestro.

Felicidades a todos quienes se tomaron la molestia de leer éstas  líneas, algunos son docentes, otros me brindan su amistad, algunos ambas cosas.  Lo que sí, es que todos fuimos tocados por al menos un profesor o profesora que amaba lo que hacía, si los recuerdan y los ven, salúdenlos, festéjenlos.  Éllos son los que hacen de ésta una profesión de corazón.

Un fraterno abrazo a los colegas

Feliz día a l@s maest@s...